martes, 29 de octubre de 2013

Dia de muertos


En Estados Unidos las personas pensaban que los espíritus malos salían de las tumbas y si no les daban nada les iban a hacer dulce o truco pero también les ponían calabazas con veladoras adentro que hacían un camino de luz para que se fueran a las tumbas.
Ana , Diego . B , Isa ,Sebastian



lunes, 28 de octubre de 2013

La Catrina de Posadas



Será  lo que  ustedes digan ,pero en  México  la muerte  nos pela los dientes . (¿Apocó no ?) , y es que cada que llega  el 1y 2de noviembre , las familias celebran a sus muertitos  de distintas maneras; pero , eso si  siempre  con mucha festividad  y comida . Sobre todo , con el dulce pan de muerto  y las  calaveritas de chocolate o azúcar . 
 ¿Te dan miedo las calaveras ? Si  te dan miedo para que temerles si en algún tiempo seremos  así . El  creador , José Guadalupe Posadas fue  conocido por Diego Rivera como el modelo del artista del pueblo , y fue su gran defensor . El señor Posadas intendaba críticar a los demás artistas , pero también  Diego Rivera Pinto una  catrina  en un famoso mural en la Alameda en la Ciudad de México 
FIN. Regina Gregorio Luis Manuel Arcos Emiliano Viveros e Ivanna Rodríguez 

Las catrinas


Por:Arturo Espejel Báez Ximena Rojas González Viví Luna G.
Ilustrado por : Viví Luna G.
Había unas catrinas que estaban jugando. un día se encontraron a la muerte .Se asustaron y corrieron haciendose pipí .Cuando llegaron a su Casa su mamá les dijo -por Que se hicieron pipí -las Catrinas se callaron la mamá les dijo -hablen -las Catrinas hablaron y le dijeron a su mamá vimos a la muerte y nos asustamos la mamá las abraso y les dijo no se asusten talbes sea un dibujo dijo unas de las Catrinas no no era un dibujo y empezaron a llorar . La mamá no sabía como calmar a las Catrinas y fin

Dìa de muertos


Hace muchos años Los aztecas inventaron la tradition del Dìa de muertos y se trataba de
De nuestros familiares fallecidos y mascotas.
Y ese dia poniamos ofrendas con papel picado Pan de muertos y etcetera y
Alexia Camila Max Tian

LOS MUERTOS


Hase mucho tiempo habia personas muy famosas pero ya se pasaban de 70 Años
Paso el tiempo el abuelo murió por un paro cardiaco y su cadaber lo enterarron y lanzaron
Sus cenisas al mar. Y se cedaron con un poco de senisas para recordarlo. Por siempre
FELIZ DIA DE MUERTOS
NOMBRES DE INTEGRANTES :Andres Estrada , Ashley Arana ,Daniela Chavez y Diego Lemus.

lunes, 21 de octubre de 2013

Creación de Cuento sobre Día de Muertos

Los alumnos escribirán un cuento de su creación con el tema de Día de Muertos, en el cual deberán incluir las siguientes características:

1.-Nombre del cuento
2.- Nombre de integrantes
3.- Debe tener: inicio, desarrollo y final o desenlace.
4.- Cuidar ortografía y redacción del cuento.
5.- La extensión será mínimo de una hoja.

Al término de la creación (redacción) del cuento, será publicado en este blog.

viernes, 6 de septiembre de 2013

¡BIENVENIDOS PAPÁS SEGUNDO/THIRD!

Mi nombre es Ma. Esther Soto Glez. y me gusta que me digan Kuqui, soy Pedagoga y tengo la Maestría en Educación Familiar, me gusta mucho el Ballet Clásico y la música. Disfruto estar con mi familia y familiares.
Siempre me ha interesado la educación y especialmente los niveles básicos ya que son la base de formación. 
Me siento muy feliz de tomar el reto de tener 2o y 3er grado de Español y pertenecer a este equipo de trabajo en JVS.

Mi nombre es Martha Fernanda Muciño Siliceo, soy maestra de inglés desde hace 13 años.
Realice mis estudios del idioma Inglés en el Colegio Mexicano Canadiense de Inglés, concluyendo mi Teacher´s Course en el Instituto Britania.
Actualmente me encuentro cursando el Diplomado Interdisciplinario para la Enseñanza de las Artes en la Educación Básica, en el CNA.
Me gusta leer, escuchar música , ir al cine y sobretodo compartir tiempo con mi familia.
Este año estaré impartiendo clases en 5th y 3rd grade, cumpliendo así mi segundo año como maestra de JVS.




miércoles, 4 de septiembre de 2013

LEARNING PROGRAM JULES VERNE SCHOOL


Jules Verne School ha venido transformando su práctica educativa para favorecer el aprendizaje en sus alumnos.El enfoque con el que trabajamos incluye el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos, (Competencias), los cuáles se agrupan en áreas curriculares (Campos Formativos) desarrollándose activamente a partir del diseño de situaciones didácticas diseñadas por cada docente

y basadas en los contenidos de los programas Uno, SEP,cambridge, y curriculo de las Escuelas Canadienses incorporados en nuestro JULES VERNE SCHOOL Learning Program.

Para el logro de estos objetivos es necesario no solo cubrir los contenidos académicos plasmados en los Libros de Texto, sino diseñar clases dónde se pongan en juego Niveles mas Elevados de Pensamiento. (no únicamente el conocimiento a través de la memoria), es decir se movilicen todas las capacidades de los alumnos.

Está comprobado que el éxito en el aprendizaje se basa en el desarrollo de habilidades incluyendo las sociales, emocionales y cognitivas, lejos de “memorizar y llenar cuadernos y libros de trabajo, resolver exámenes y no permitir la producción individual y colectiva.

Estamos actualizando nuestras prácticas docentes, y nos mantenemos en constante capacitación
para que se lleve a cabo la implementación de está metodología Jules Verne School la cuál pretende un equilibrio entre la educación tradicional (disciplina, hábitos, alto nivel académico en inglés y español), y la aplicación de nuevas propuestas basadas en investigaciones en el campo de la sociología, psicología, pedagogía, neurociencias, administración empresarial, arte, y literatura en todo el mundo.

Los Departamentos de Inglés, Español y Preescolar trabajamos de forma continua y complementaria. DISEÑO CURRICULAR

Dentro de cada una de estas áreas se encuentran diversos aspectos, competencias específicas para cada campo, y en ellos van incluidas las materias tradicionales.

ESPAÑOL

Desarrollo Personal y Social
Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático
Exploración y Conocimiento del Mundo Expresión y Apreciación Artísticas Desarrollo Físico y Salud

INGLÉS

Language Arts (Oral, Reading and Writing) Mathematical Thinking
Social Studies and Science
Personal Planning

Health and Physical Education Fine Arts

DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DIARIO:

El material de trabajo diario no solo considera el uso de los libros Sistema UNO, el uso de diversas redes sociales y ARGs en las iPads, los libros SEP, Cambridge, y programas JVS. nuestro Proyecto de Trabajo contempla todas estas herramientas como Recursos Didácticos a disposición del Aprendizaje de sus hijos y del diseño de planeación de situaciones didácticas por parte de las maestras.

El trabajo diario está distribuido para desarrollar estas áreas curriculares con objetivos y propósitos específicos así como un trabajo Transversal. Los libros se estarán trabajando como apoyo didáctico y manejo de contenidos, pero no de forma exclusiva. Se trabajará mediante el uso de las iPads, mediante video conferencias con otros países, publicando en blogs, y participando en redes sociales y foros internacionales.

El trabajo bimestral, semanal y diario, se distribuye en relación a estas áreas o campos cubriendo aproximadamente 3 campos distintos en cada sección diariamente (3 campos en el medio día de inglés y 3 campos en el medio día de español).

En el caso de Pre escoalr se cubren situaciones didácticas enfocadas a 5 campos diarios. Esta distribución incluye las clases de “arte”, “educación física”, “cocina”, “taller de lectura” y demás actividades a las cuales tradicionalmente se les consideraba “especiales”.

Las materias tradicionales quedan dentro de estos campos pero se busca su uso practico para mejorar el aprendizaje en todos los niños.

Las actividades y ceremonias dentro del calendario están fundamentadas en el desarrollo de estos campos y forman parte de las estrategias de enseñanzaaprendizaje, por lo tanto son necesarias para poder ser evaluadas.

EVALUACIONES:

JVS concibe el proceso de evaluación no como una etiqueta al alumno sino como una parte esencial del proceso enseñanza aprendizaje, por lo tanto se estarán aplicando las siguientes pruebas:

La evaluación será una evaluación formativa que contempla la autoevaluación, La heteroevaluación y la coevaluación. (No únicamente exámenes y ejercicios en los cuadernos y libros de trabajo, sino participación y producción narrativa en blogs, en discusiones grupales en foros de forma oral, escrita, artística etc.).

Se aplicarán exámenes y se solicitará su apoyo en lograr hábitos de estudio y Ttrabajo cotidiano, se evitara “calificar” las tareas.

EXTERNAS:

LEXIUM (pruebas de habilidades del pensamiento) Cambridge Junio
ENLACE – Junio
AVALIA

INTERNAS

Pruebas Bimestrales (queremos que los niños pongan a prueba lo que saben no lo que aprendieron la noche anterior).
Ejercicios Semanales (queremos formar hábitos de estudio cotidiano)
Trabajo diario (queremos observar tanto las capacidades como los elementos que debemos proporcionar para que se logren los objetivos planteados).

Español (primaria) 1er Semana

Preescolar e Inglés
2da Semana
Lunes
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Lenguaje: Escrito, Oral y Lectura LANGUAGE ARTS

Reading and Writing
Martes
PENSAMIENTO MATEMATICO Número

Forma, Espacio y Medida MATHEMATHICAL THINKING Number
Patterns, Shapes and Space Miércoles

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO Mundo Natural: Geografía y Ciencias Naturales. Cultura y Vida Social: Historia
WORLD COMPREHENSION

Science
Social Studies
Jueves
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Formación Cívica y Ética
25
PERSONAL & SOCIAL ( Oral Language ) Ev. Continua. Speech (a partir de 5th grade)

Viernes
EXPRESION Y APRECIACION
( Plástica, Danza, Drama y Música ) DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
( Educación Física )
Evaluación continua

FINE ARTS
Drama, Dance, Music , Visual Arts

HEALTH & PHYSICAL EDUCATION Evaluación continua

EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (CONDUCTA/HÁBITOS/RESPONSABILIDAD)

En cuanto a la “conducta” este concepto se estará trabajando a través del desarrollo de la Inteligencia Emocional dentro del campo de Desarrollo Personal Y Social, evaluando con mayor precisión los aspectos en los que se debe trabajar con cada alumno de forma individual y grupal, pasando de una calificación cuantitativa a una evaluación cualitativa.

REPORTES DE EVALUACIÓN BIMESTRALES (CALIFICACIONES)

Los reportes que se emitirán bimestralmente, tendrán el resultado de todo lo trabajado dentro y fuera del salón de clases en base a los propósitos y objetivos planteados en cada situación didáctica (cada clase planeada por la maestra).

Se promedia (numéricamente) todo el trabajo realizado en el bimestre y se darán comentarios basados en rubricas que estarán a sus disposición en nuestro JVS System.

La participación activa mediante el uso de las TICS (Tecnologías de Información y Comunicación) también formará parte de este resultado bimestral.

En cuanto a las materias tradicionales se estarán trabajando dentro del programa, pero no en orden cronólogico (es decir no pág. 1, 2, 3 etc.). Se utilizarán todos los recursos: CD ́S, flashcards, apps, libros, cuadernos, y diversos materiales didácticos.

Les informamos que los reportes podrán ser consultados después de la fecha en que se entregó la boleta impresa con su respectivo usuario en al página web: www.julesverneschool.edu.mx

TAREAS:

Las tareas como se especifica en el reglamento consisten en un promedio de 45 min. (por cada área) es decir en primaria (90 min.) .

Estaremos evitando las prácticas repetitivas o memorísticas pero serán necesarias en algunos casos. Las tareas favorecerán la investigación, la argumentación, el diálogo y la observación en casa y es necesario firmar el control de tareas diariamente.

El estudio y la investigación, así como la colaboración se consideran esenciales en nuestras prácticas, por lo tanto les suplicamos todo su apoyo y colaboración para lograr un desarrollo armónico, en cada uno de sus hijos, respetando sus procesos y sus cualidades personales.

JVS no pretende estandarizar a los alumnos, sino potenciar las capacidades de cada uno de ellos. Para dar seguimiento a lo que se realiza diariamente estarán abiertos los blogs y foros por grupo,  habilitaremos “Edmodo” y “Skype”, “Facebook” y diferentes aplicaciones en las iPads para dar unos ejemplos son: movie maker, smile box, collage (herramientas que permitirán compartir con escuelas en todo el mundo de una forma segura), además de revisar libros y cuadernos.

Algunos temas se tratarán en clases interactivas, para su información la maestra pondrá un sello en la página correspondiente, para informar a ustedes que ese contenido se ha trabajado.

“Be Fluent“ (CD ́S) de Sistema Uno se utilizará una vez a la semana para que los padres evalúen que la pronunciación de su hijo(a) sea parecida a la del CD.

Las tareas se publican mediante el Sistema Interno del colegio, y pueden ser consultadas semanal o diariamente con la clave del alumno o padre de familia.

LUNCH

El lunch deberá ser balanceado. Cuando no existen suficientes nutrientes en al alimentación las neuronas bajan su desempeño y los alumnos se cansan fácilmente y se desconcentran.

El alimento tiene un efecto directo sobre las neuronas del aprendizaje, memoria, concentración, retención de información, descanso y su estado anímico.

Se recomienda:
1 pieza de verdura / fruta. 1 Porción de cereales.
1 Proción de proteína.
1 bebida natural.

La tiendita estará abierta para preescolar sólo los viernes. CLASES EXTRAESCOLARES:

Les suplicamos su puntualidad en pasar por sus hijos al término de sus clases extraescolares puesto que la tolerancia para recoger a los alumnos es de 10 minutos, después de esa hora pasarán a la actividad de “After Class” y con un costo de $50.00 por día. también les recomendamos enviar una maletita con la ropa adecuada para las diferentes actividades y una fruta o alguna barrita energética y suficiente agua (tal como se describe en el apartado de Lunch).

PUNTUALIDAD

Puesto que buscamos formar en nuestros alumnos la disciplina de la puntualidad, el horario se deberá cumplir desde el primer día de clases, la entrada es a las 7:50 para primaria y a las 8:50 para preescolar cerrando las puertas a las 8:00 y 9:00 repectivamente. Les suplicamos contribuir a la formación de hábitos de puntualidad y disciplina en los alumnos evitando angustias innecesarias. La hora de salida es a las 14:00 hrs. Con una tolerancia de 30 min. Después de esa hora los alumnos pasarán a custodia de la persona encargada del “after class” con un costo de $50.00 hasta las 16:30 hrs.

VIALIDAD:

Con el objeto de hacer más fluida la circulación frente a las puertas del plantel, les pedimos su comprensión, tolerancia y respeto a la hora de la salida, contribuyamos a la vialidad no obstruyendo el  tráfico, haciendo una sola fila vehicular con un letrero visible tamaño oficio con el nombre y grado del alumno (a). y una sola fila peatonal ; en ambos casos portando al credencial.

La logística para recoger a sus hijos será portando la copia tamaño carta que se les proporcionará. será indispensable mostrar esta credencial para que el alumno salga del plantel. Por seguridad no entregaremos a los alumnos a personas que no porten este documento.

UNIFORME:
Los uniformes deben adquirirse, etiquetarse ya que es obligatorio el portarlo adecuadamente.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES PREESCOLAR 

Pants

Gala
Pants
Gala
Ropa de calle (no sandalias, tacones, faldas excesivamente cortas, etc). PRIMARIA

Pants
Gala
Pants
Gala
Ropa de calle
( no sandalias, tacones, faldas excesivamente cortas, etc).
* Nota: El alumno ha de portar el uniforme de Gala siempre que se lleve a cabo un acto cívico o salida del plantel sin importar el día de la semana.

Los días que los alumnos tengan clase de Expresión Corporal, deberán portar un short, mallas o pants en caso de portar que ese día toque uniforme de Gala.

RECEPCIÓN DE MATERIAL Y ALIMENTOS:

De acuerdo a nuestro reglamento institucional y con el objetivo de formar alumnos responsables, no se permitirá que entreguen, maquetas, tareas, material, etc. una vez que el alumno ingresó al plantel.

CUMPLEAÑOS:

Los cumpleaños están permitidos festejarlos sólo los viernes, habrá que agendar en la recepción, por telefono o al e mail: info@julesverneschool.edu.mx o colegiojulioverne1@gmail.com
En caso de traer un pequeño lunch y pastel, se recomienda mandar una invitación al grupo con anticipación, para que los padres de familia lo envíen y estén enterados del cumpleaños de los amigos de sus hijos. por disposición de espacio no nos es posible recibir más personas al cumpleaños.

ENFERMEDADES

  Favor de no enviar a sus hijos con gripa, temperatura o bien alguna otra enfermedad para evitar infecciones. En caso de estar enfermo el alumno deberá reincorporarse cuando su médico lo haya dado de alta y presentar el alta por escrito (Casos de varicela, sarampión, etc.). Por disposición oficial, los niños que presenten síntomas tendrán que regresar a sus hogares y presentarse con una receta médica en la que se indique que el alumno está sano.

REPORTE DE ACCIDENTE

En el caso de que algún alumno sufra un accidente, se le dan los primeros auxilios en la escuela, la maestra informa a los padres de familia sobre lo ocurrido y las medidas que se tomaron y ellos deberán firmar el reporte de accidente de enterados (en ciertos casos como dolores de estómago, de cabeza, golpes, se les informa a los padres vía telefónica para que ellos decidan las acciones a tomar).

OBJETOS OLVIDADOS

Con el fin de fomentar la responsabilidad, los alumnos deberán estar al pendiente y al cuidado de sus objetos personales. La maestra dará la instrucción de guardar su tarea y revisar que no hayan dejado nada, una vez que salgan del salón no podrán regresar por ninguna pertenencia. Por lo que deberán esperar al día siguiente.

CITAS

Favor de no solicitar información en la puerta, por respeto a sus hijos, ellos se merecen el tiempo y lugar adecuado para comentar información sobre ellos, por lo tanto les rogamos pasar a la recepción y solicitar una cita.
Para cualquier cita favor de enviar un correo electrónico a info@julesverneschool.edu.mx o colegiojulioverne1@gmail.com

CIRCULARES

Favor de leer la circulares que se enviarán a su correo y permanecerán en nuestro JVS System, www.julesverneschool.edu.mx (JVS System – avisos y circulares) al recibir el aviso de circular por correo electrónico, en caso necesario imprimir y firmar el finiquito y regresarlo al día siguiente, en caso de enviar dinero con los alumnos, enviarlo en un sobre cerrado y engrapado junto con la tarea.

Esta información se encuentra en el reglamento del colegio y pude ser consultada en nuestra página, pero consideramos importante resaltar y tener estos puntos presentes.

¡Bienvenidos a este nuevo ciclo!

 

martes, 13 de agosto de 2013

Metacognicion como ayudar a crearla

En esta ocasión se planeo una actividad para crear la metacognicion y se utilizo un video de "Cancion de piratas" se pueden realizar varias preguntas

Para Conectar personalmente o generar las emociones
~Cuando viste a los niños que sentiste ?
~Y q pensaste?
~Alguna vez te has subido a un barco?
Que sentiste?
Que aromas percibiste?

Tema de programa
Proyecto Me conozco y me acepto

3 preguntas profundas como me sentiría porque sucedió esto xq decidieron esto
Como te sentirías si tu fueses en el barco?
Porque crees que ellos estaban defendiendo su barco?
Que te emociono de verlos contar el cuento?

Tres preguntas directas
Te gusto el poema ?
Hubieras hecho algo diferente?
Te gustaría hacer un cuento de esta manera?

Tres de visualizar descripción c sensaciones c palabras de 5 sentidos

Recuerda que sonidos se escuchan cuando vas en un barco

Dos Inferir me imagino que...
Crees que ellos disfrutaron leerá y actuar el cuento?
Imagina que tuvieron que hacer para poder aprendérsela ?
Consideras que pudieron hacer algo diferente de como lo hicieron?


Transformar después de verlo que me dejó o pensé ..me transformó


Miss Kuqui




jueves, 20 de junio de 2013

Queridos niños y papás de segundo grado:


Ha sido para nosotras una gran experiencia aprender y compartir nuestro propio aprendizaje con ustedes.
Durante este ciclo escolar aprendimos muchas cosas como:

Lenguaje y Comunicación

Bloque 1
La fábula,
La exposición,
El cartel,
El adjetivo,
La descripción.

Bloque 2
El cuento,
Uso de la g,
La noticia,
Conectores de tiempo.

Bloque 3
El cartel publicitario,
Adjetivos,
Paráfrasis,
Familia de palabras,
La reseña,
Lugar de las sílabas en una palabra,
Uso de dos puntos.

Bloque 4
Tomar notas en una exposición,
Analizar leyendas,
Elaborar una receta,
Separar palabras en una oración.

Bloque 5
Cuentos y leyendas,
Listas de cotejo,
Sujeto y Predicado,
Núcleo del Sujeto,
Núcleo del Predicado,
Sujeto implícito.

Matemáticas
Bloque 1
Analizar, comparar y escribir números hasta centenas,
Cálculo mental,
Figuras y cuerpos geométricos,
Series numéricas.

Bloque 2
Adiciones,
Organizar información,
Representar gráficamente.

Bloque 3
Longitudes,
Superficies,
Sustracciones,

Bloque 4
Escritura de números,
Ubicación espacial,
Multiplicaciones.

Bloque 5
Descomponer números,
Completar series de 100 en 100,
Divisiones,
Resolver problemas,
Usar el calendario.

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.

Bloque 1
Mi vida diaria.

Bloque 2
Exploremos la Naturaleza.

Bloque 3
Mi comunidad.

Bloque 4
Los trabajos y servicios de mi comunidad.

Bloque 5
Juntos mejoramos nuestra vida.

Formación Cívica y Ética.

Bloque 1
Niñas y niños crecen y se cuidan.

Bloque 2
Mis deberes y límites.

Bloque 3
Todos necesitamos de todos.

Bloque 4
Normas para vivir en sociedad.

Bloque 5
Construir acuerdos y dar soluciones.

Recuerden que el aprendizaje se transforma cuando compartimos lo que sabemos, y que nuestro colegio y todos los que aquí laboramos sabemos la importancia de cada momento que ustedes pasan en nuestros salones y en nuestros patios.

Nos sentimos muy contentas de haber trabajado con sus hijos durante este ciclo escolar.

¡ Nos vemos muy pronto !

See you next year kids!

Con cariño

Miss Fer y Miss Paty












































miércoles, 5 de junio de 2013

Asociaciones francesas para la protección de animales.

Brigitte Bardot (1934) Actriz y ecologista francesa. Bardot se ha dedicado a la promoción de los derechos de los animales. En 1976 creó la Fundación Brigitte Bardot para la protección de los animales en peligro, siendo actualmente una de las más influyentes activistas de ese movimiento. La actriz francesa Brigitte Bardot dirige una asociación que protesta contra la caza de focas, en colaboración con la Sociedad Protectora de Animales francesa (SPA) y el Fondo Internacional para la Protección de los Animales.

En 1986, tras organizar una subasta con sus joyas y materiales cinematográficos, Brigitte creó la fundación que lleva su nombre y que se dedica a proteger a la vida animal alrededor del mundo. Desde ese momento, fue considera la cuidadora de los “bebés foca”, porque se declaró defensora del derecho de los animales a la vida, haciendo campañas públicas de sensibilización.

El movimiento que impulsó Brigitte tiene más de 57 mil socios en 60 países distintos y se moviliza en diferentes territorios, con más de 300 inspectores que velan por el cuidado de las mascotas que no tienen dueño. Su casa central se encuentra en París y funciona con un equipo compuesto por 30 personas. Esta forma de concebir el cuidado repara en la educación de la población. Su fundación alienta al no consumo de carne de caballo, el cuidado de los animales domésticos y reprueba el uso de pieles. Adicionalmente a la instalación de clínicas ambulantes en diversas partes del mundo, la fundación se encarga de intervenir judicialmente en casos complejos contra el maltrato animal o el uso de productos de origen animal en forma abusiva.





Costumbres y tradiciones en Francia

Las costumbres de Francia han sido enriquecidas y transformadas a lo largo de la historia producto de las corrientes migratorias que han llegado a este país, aunque este país ha sabido mantener una importante riqueza en sus maneras y ritos que hacen para quienes tienen la posibilidad de presenciarlas y disfrutar de ellas algo inolvidable, aunque en la actualidad las ciudades más grandes ya tienen una influencia muy fuerte de las colonias africanas, europeas y sudamericanas que habitan en ellas.
Para quienes viajan de países más informales es importante recordarles que la manera en la que se saluda es muy importante, en donde se debe cada vez que nos presentan alguien estrechar la mano del desconocido siendo cortes, además no se dan besos sino hasta cuando se tiene mucha confianza, cosa que se realiza incluso entre hombres, cosa que para algunas nacionalidades es muy impactante.

Francia

Recursos naturales de Francia

RECURSOS NATURALES

Francia presenta una excelente distribución de sus recursos mineros y

agrícolas. El país es uno de los principales productores del mundo en

mineral de hierro y de carbón. Además, tiene notables depósitos de

antimonio, bauxita, magnesio, pirita, tungsteno, sal, potasio, minerales

radiactivos, plomo y cinc. Está en pleno desarrollo la producción de gas



miércoles, 29 de mayo de 2013

Cuidado del medio ambiente

¿Qué es el ambiente?
La Tierra, esa pequeña esfera suspendida en el espacio, es nuestro planeta. En ella se encuentran los elementos necesarios para la vida: el agua, el aire y el suelo; la luz y el calor los recibimos del Sol. Juntos, estos elementos forman lo que se conoce como ambiente.






miércoles, 22 de mayo de 2013

Hablar para aclarar

En nuestra clase de hoy trabajamos acerca de la importancia que tiene el platicar y llegar a un acuerdo cuando se presenta algún problema.
Todos llegamos a la conclusión de que en la convivencia diaria es necesario aprender a llegar a acuerdos y rechazar o evitar formas violentas de solucionar los conflictos, como gritar o golpear.





martes, 21 de mayo de 2013

Prevención de accidentes.

En nuestra clase de hoy hablamos acerca de los accidentes por quemadura y cómo evitarlos.
Entre las medidas que propusimos están:
1.- No acercarnos a la estufa.
2.- No jugar con cerillos.
3.- No morder los cables de la luz.
4.- Ponernos bloqueador solar al ir a la playa.
5.- No introducir objetos en los enchufes.



lunes, 13 de mayo de 2013

Proyecto: Las leyendas

Las leyendas son narraciones de un suceso que mezcla realidad y fantasía. Forman parte de la cultura de una comunidad, pues son contadas por los padres y los abuelos a sus hijos y nietos.

La leyenda del maíz

Cuentan que antes de la llegada de Quetzalcóatl, los aztecas sólo comían raíces y animales que cazaban.

No tenían maíz, pues este cereal tan alimenticio para ellos, estaba escondido detrás de las montañas.

Los antiguos dioses intentaron separar las montañas con su colosal fuerza pero no lo lograron.

Los aztecas fueron a plantearle este problema a Quetzalcóatl.

-Yo se los traeré- les respondió el dios.

Quetzalcóatl, el poderoso dios, no se esforzó en vano en separar las montañas con su fuerza, sino que empleó su astucia.

Se transformó en una hormiga negra y acompañado de una hormiga roja, marchó a las montañas.

El camino estuvo lleno de dificultades, pero Quetzalcóatl las superó, pensando solamente en su pueblo y sus necesidades de alimentación. Hizo grandes esfuerzos y no se dio por vencido ante el cansancio y las dificultades.

Quetzalcóatl llegó hasta donde estaba el maíz, y como estaba trasformado en hormiga, tomó un grano maduro entre sus mandíbulas y emprendió el regreso. Al llegar entregó el prometido grano de maíz a los hambrientos indígenas.

Los aztecas plantaron la semilla. Obtuvieron así el maíz que desde entonces sembraron y cosecharon.

El preciado grano, aumentó sus riquezas, y se volvieron más fuertes, construyeron ciudades, palacios, templos...Y desde entonces vivieron felices.

Y a partir de ese momento, los aztecas veneraron al generoso Quetzalcóatl, el dios amigo de los hombres, el dios que les trajo el maíz.

Nota: El significado del nombre Quetzalcóatl es Serpiente Emplumada.

jueves, 21 de febrero de 2013

Consejos para cuidar a tu mascota:

1.Alimentarlo.

2.Pasearlo.

3.Llevarlo al veterinario.

4.Limpiar sus necesidades.

5.Vacunarlo.

6.Darle agua.

7.Bañarlo.

8. Llevarlo al vetirinario

Manu Gabriel y Santiago


Consejos para cuidar a tu mascota:

1. Lleva a tu mascota al veterinario,

2. Paséala todos los días,

3. Aliméntala,

4. Dale de beber,

5. Báñala y córtale el pelo,

6. Llévala al l doctor cuando se enferme y

7. Ponle sus vacunas.

Miranda , Danny y José Ricardo .






lunes, 18 de febrero de 2013

Storytelling chinese`s tales

THE MAGIC PAINT BRUSH
Once upon a time, there was a young man called Ma Liang. He was poor and kind and helped a rich man to tend cattle. He liked drawing and drew pictures everywhere. One night, he dreamed that an old man gave him a magic paintbrush and asked him to use it to help poor people. When he woke up, he found the magic paintbrush in his desk.
From that day on, he used the paintbrush whenever people needed help. When he saw that people had no water to use in the fields, he drew a river and the river came to life. People could bring water from the river to the field and save a lot of time and energy.
When he saw it was difficult for people to till lands, he drew a cow and the cow came to life. People could use the cow to till lands very easily.
So when he saw the peoples' troubles, he would use his magic paintbrush to help. Then many people knew about the magic paintbrush.
But a few days later, the rich man whom Ma Liang helped heard that the magic paint brush could turn everything to life. He was a bad man so he had an idea to steal the paint brush from the young man. He knew that he could make a lot of money by turning things to life and keeping them, so he sent some people to the Ma Liang's home and took him to the prison. He got the magic paintbrush and felt very happy.
Then he invited a lot of his friends to come to his home and showed them the magic paintbrush. He drew a lot of pictures, but they could not become real. He was very angry and asked some people to get Ma Liang.
When Ma Liang came, he said to him, "If you draw some pictures for me and turn them to life, I will set you free." The young man knew that he was a bad man in the village. Of course he did not want to help him. He had an idea. He said to the bad man, "I can help you, but you should obey your words."
The bad man felt very happy and said, "I want a golden mountain. I will go there to gather gold." The young man drew a sea first. The bad man was angry and said," Why did you draw a sea? I do not want this. I want a golden mountain. Draw it quickly."
Then the young man drew a golden mountain which was far away from the sea. The bad man saw that and felt very happy. He said, "Draw a big ship quickly. I want to go there to gather gold." The young man smiled quietly and drew a big ship. The bad man jumped into the ship first and a lot of his family and friends jumped in too. When the ship sailed to the middle of the sea, the young man drew a large wave and it destroyed the ship. So the bad man and his friends died.
After that, the young man lived with his family happily and kept on helping the poor people. So the magic paintbrush was known by everyone.
OMAR.


EDMANN SVEN

One character is worth a thousand pieces of gold, can’t believe that? It is true as it really happened in the Chinese history.

During the Warring States Period (475 BC to 221 BC), there was a famous politician called Lu Buwei. Though he was one of the most powerful men in the state of Qin, he was always looked down by others due to his humble birth.

One of his followers suggested him to compile a good book as many people in history enjoyed eminent fame because they wrote famous books. Lu adopted his advice and invited about 3,000 scholars from all over China to help him with his book. Read the rest of this entry »


Camila.
Loawnu the wise woman 

On a warm spring day, in Xia times, some children went out in the fields to play. In those days, if you had a problem you went to see the local wise woman. In this village, the wise woman's name was Loawnu.

Alarmed at what they saw in the fields, the children ran up the hill to Loawnu's house. "Loawnu," they shouted. "The sky is falling down!" Loawnu smiled at the children. "Don't be worried. Find all the pieces of sky that have fallen, and bring them to me. I'll sew them together again in time for the festival."

The spring festival was nearing. This was a time when the young people gathered from many villages to meet one another and to find husbands and wives. The children's village had been honored this year as the meeting village. It would be a horrible time for the sky to fall down. The village would be disgraced!

Off the children ran to pick up the pieces. But some were missing! "Loawnu!" cried the children, as they tore up the hill, breathing heavily. Loawnu only smiled.

The next day, the children ran outside and looked up. The sky looked as it always looked on a warm spring day, clean and fresh and blue. They were so happy.
That night, they were amazed! The sky had always been dark at night. That night, it was filled with light! Loawnu had patched the missing pieces of sky with bright twinkling light! How beautiful! How clever! We shall have the happiest spring festival in all the land! How lucky we are to know Loawnu! All the village agreed.

 Andrés
The blue rose

It is said that many years ago, an emperor ruled China kind that had an only daughter. The emperor loved the girl, but suffered because she would not marry. And the princess, plus beautiful, intelligent, and dreamed of studying, traveling and living many adventures. No devote only wanted to have children and painting on silk, all that a wife could do at the time. But her father would not allow him to remain unmarried, and ordered him to put a condition for those who aspire to her hand. He could make it as hard as I wanted, he said, but was forced to marry the first thing fulfilled. Princess cunningly replied marry me who bring me a blue rose.

Most suitors withdrew, discouraged, but a military exalted to the palace and gave an exquisite princess shaped sapphire carved rose. The perfection of the gem was breathtaking, but the princess shook his head and said: I do not want a jewel, I want a blue rose. Another suitor offered a splendid porcelain cup painted with a blue rose, but the princess said: I do not want a rose painted, I want a true blue rose. Later, a wealthy nobleman asked the audience and offered up a blue rose girl seemed not painted. The Emperor ordered to begin the celebrations of commitment but the princess, who was staring at the flower through her tears, she saw a butterfly on it fell dead, and I pointed out to her father. Botanists studied the pink palace and found that had been irrigated with ink still on the ground. The princess was safe.
His cunning, however, would soon be against him. Soon after, the princess posed as one of her ladies to attend a festival. There she met a handsome street musician. They fell madly in love, but when you start planning your wedding, the girl, frightened, recalled his ruse: his father the boy would require the blue rose. Many days the princess wept in the arms of her lover, until one afternoon suddenly dried his tears: he had an idea.

The whole court waited, curious, the new pretender? Finally bring the blue rose?

The young man decided and moved to the surprise of all, the princess gave a white rose. The girl was delighted. Daughter said the Emperor, that rose is not blue. But is the blue rose that I was waiting, she said. The Emperor would take the boy when he realized that his daughter loved him and wanted to marry eventually, and saw no reason to prevent their happiness. Then ordered to begin the celebrations of commitment and love and the whole court danced and had fun until late, while in the center of the room reigned humble white rose, turned blue by the magic of love.




viernes, 15 de febrero de 2013

Recursos naturales de Francia

RECURSOS NATURALES

Francia presenta una excelente distribución de sus recursos mineros y

agrícolas. El país es uno de los principales productores del mundo en

mineral de hierro y de carbón. Además, tiene notables depósitos de

antimonio, bauxita, magnesio, pirita, tungsteno, sal, potasio, minerales

radiactivos, plomo y cinc. Está en pleno desarrollo la producción de gas

natural, petróleo y azufre.

Medidas de longitud

En la clase de hoy trabajamos el tema de longitudes. Nuestro trabajo consistió en medir la estatura de un compañero empleando medidas arbitrarias. Aquí les compartimos algunas fotos.









viernes, 8 de febrero de 2013

Empatía

Mahatma Gandhi sostenía lo siguiente “las tres cuartas partes de las miserias y malos entendidos en el mundo terminarían si las personas se pusieran en los zapatos de sus adversarios y entendieran su punto de vista”.

Ser una persona empática......

Ser una persona empática no implica necesariamente tener que estar de acuerdo con las ideas y opiniones de las demás, se puede mantener la perspectiva propia mostrando al mismo tiempo comprensión por los puntos de vista de los otros.

La empatía y tú.


¿Cómo aprovechar plenamente esa diferencia? El primer paso es reconocer la diversidad: todos somos distintos y por eso cada cual vale según diferentes criterios. El segundo paso es la tolerancia, el respeto hacia todos los que no son iguales a nosotros, pertenecen a otro grupo, tienen una nacionalidad o religión distintas. El siguiente momento supone un cambio muy significativo; mediante la empatía nos ponemos en los zapatos del otro: no sólo respetamos a una persona por su edad o condición, intentamos imaginar qué se siente estar en el lugar de un anciano, de un extranjero o de nuestro maestro de la escuela. El proceso culmina con el diálogo, en el que escuchamos las palabras de los demás y expresamos las propias.