miércoles, 15 de mayo de 2019

   

Proyecto: “Yo construyo nuestro futuro”
Temática: “Me conozco y me doy a conocer”

ACTIVIDADES JUEVES 16 DE MAYO Y VIERNES 17 DE MAYO DEL  2019


Propósitos:
Que los alumnos conozcan,  comprendan y experimenten la definición  de cocina molecular, sus orígenes y qué tipo de alimentos se puede utilizar con técnicas de cocina molecular.

Que los alumnos comprendan,  conozcan y experimenten qué es el nitrógeno, sus características, de dónde proviene, beneficios que se obtienen de él y el proceso por el cual debe de pasar para poder convertirse en nitrógeno líquido, reacción al combinarse con otros químicos.

Producto final: Entrega tu trabajo en Inglés.

Mapa mental y publicaciones (pueden ser videos, recetarios)

ACTIVIDADES:

Investiga, registra, compara y observa: (promueve la investigación de diversas fuentes y textos para la investigación, revistas, periódicos, libros de la biblioteca o enciclopedias, videos, etc.)

Investiga sobre cocina molecular  y su origen.
Investiga la relación de la cocina molecular con las tendencias culinarias o de alimentación que investigaste anteriormente.
Investiga sobre: ¿Qué  tipos de técnicas de cocina molecular existen?
Investiga ¿Qué  es el nitrógeno?
Investiga ¿De dónde proviene el nitrógeno?
Elabora un mapa mental.
Publícalo en el Facebook del grupo.


miércoles, 6 de marzo de 2019

lunes, 17 de diciembre de 2018

JVS TSLM PLANEACIÓN INGLÉS SEMANA 18


JULES VERNE SCHOOL

PLANEACIÓN POR PROYECTO TSLM JVS









PROYECTO INSTITUCIONAL:
Alebrijes por la paz


SECCIÓN
Primaria
PROYECTO BIMESTRAL:
“PERSONAJES TRASCENDENTES EN UNA CULTURA DE PAZ”


GRADO
SEGUNDO / THIRD GRADE
SEMANA
18


DOCENTE
Miss Marilupe
FECHA:
Enero 7 al 11 del 2019


ACTIVIDADES:
Agradecer y compartir Revolución Mexicana Fiestas de diciembre






PROPÓSITO DEL PROYECTO BIMESTRAL
Lograr que a través de un proyecto común, los alumnos conozcan diversos mitos, símbolos y significados de su propia cultura a través de personajes trascendentes en la historia de la humanidad impactando en las fiestas de diciembre y su influencia en la vida propia con referencia a la paz y a las fiestas de diciembre.


BLOQUE:
2
PRODUCTOS FINALES SEMANALES:
Historias (transmedia) colectivas sobre personajes trascendentes que han definido creencias hacia la paz, identificando las características del género literario que elijan publicadas en redes sociales. Líneas de tiempo en los salones identificando los acontecimientos de la historia mexicana y mundial en la que se desenvolvieron estos personajes o su impacto en nuestra cultura y nuestras tradiciones. Evento navideño Día de Agradecer y compartir


HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:
Rúbricas Publicaciones Ejercicios
PROPÓSITO SEMANAL:
Lograr que los alumnos investiguen acerca de Diferentes personajes trascendentes en las tradiciones de fin de año y las fiestas que se celebran en su nombre
Origen, localización geográfica, grupos sociales que practican.





LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
PROPÓSITO DEL DÍA:
Lograr que los alumnos comprendan la importancia de pertenecer a un grupo.
Lograr que los alumnos conozcan y comprendan que "sucede" en su cabeza mientras observan, perciben o leen
Lograr que los alumnos aprendan el correcto uso de la ortografía de las palabras.
Lograr que los alumnos describan su escuela.
Lograr que los alumnos investiguen qué es la amistad.
Al terminar el día los alumnos lograrán...
Lograr que los alumnos aprendan el correcto uso de la ortografía de las palabras.
Lograr que los alumnos idenfifiquen los 5 “poderes” de la metodología del “Programa de Comprensión” a través del arte y la literatura, aplicando las técnicas de apreciación y producción de arte y literatura.
Lograr que los alumnos comprendan los cambios de la superficie terrestre.
Lograr que los alumnos multipliquen hasta centenas.













PROGRAMAS JVS:
Programa KiVa
Programa de Comprensión
Programa TSLM
Programa TSLM
Programa TSLM

Programa Inteligencia Emocional
Rutinas de Vocabulario
Rutinas de Vocabulario
Cambridge
Programa artes plásticas

Rutina de Vocabulario/Vocabulary





Rutinas de trabajo



Rutina escritura

Rutina escrritura




CAMPOS DE FORMACIÓN
Desarrollo Personal y Social
Lenguaje y Comunicación
Desarrollo Personal y Social
Desarrollo Personal y Social
Dessarrollo Personal y social

Lenguaje y Comunicación
Desarrollo Personal y Social
Lenguaje y Comunicación
Lenguaje y Comunicación
Lenguaje y comunicación







Desarrollo Físico y Salud (Educación Física)

Desarrollo Físico y Salud (Educación Física)








COMPONENTES CURRICULARES:





Aprendizajes Clave





Desarrollo Personal y Social
Educación Socioemocional Educación Física

Educación físisca

Artes
Formación Académica
Lenguaje y comunicación
Lenguaje y comunicación
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático
Lenguaje y comunicación
Autonomía Curricular
Potenciar el desarrollo personal y social
Ampliar la formación académica
Proyectos de impacto social
Ampliar la formacion académica
Proyectos de impacto social
ASINGNATURAS:
Lenguaje escrito: Vocabulario, Redacción y mapas mentales

Conocimiento del Medio
Lenguaje y comunicación



Inteligencia emocional y social
Lenguaje escrito: Redacción

Lenguaje oral


Comprensión lectora


Desarrollo personal: Autodominio


Hábitos de estudio
Educación Física



Desarrollo personal: Autoconocimiento, Autoregulación





Educación Física




CONTENIDOS O CONCEPTOS:
KiVa - Lección 3: Nuestra clase - todos estamos incluidos!
Inteligencia emocional y social
Inteligencia emocional y social
Inteligencia emocional y social
Inteligencia emocional y social
Temas Transversales























CRITERIOS DE EVALUACION:
Rúbrica Inteligencia emocional: Autoconocimiento, autodominio
Rúbrica 5 poderes de comprensión
Rúbricas de redacción
Rúbrica Inteligencia emocional
Rúbrica Inteligencia emocional




Escribir las palabras que describen a su escuela.













RECURSOS:
Rúbricas de Inteligencia emocional
Programa Comprensión
Cuaderno Language Arts
Cuaderno Language Arts
iPads


Cuadros para identificar conexiones
iPads
Cuaderno de cuadros


Cuadernos de KiVa, Manual KiVa
Cuentos
Cuaderno de Ciencias



5 iPads
Post its

libro "Fun for Movers"



iPads





hojas blancas y de colores



EVIDENCIAS O PRODUCTOS FINALES DIA
Darse cuenta de la importancia de trabajar en equipo por medio del juego.
Sus conexiones ilustradas.
Investigación de los cambios que ha sufrido la superficie terrestre.
Las palabras que describen a su escuela.
Collage de lo qué es la amistad para ellos.




Multiplicaciones hasta centenas.













ACTIVIDADES:





ACTIVIDAD 1





INICIO:
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.
1.- Al llegar nos saludaremos y realizaremos la rutina diaria.

2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, deletrearán 3 palabras, jalones, leerán el objetivo del día.
2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, cálculo mental, jalones, leerán el objetivo del día.
2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, deletrearán 3 palabras, jalones, leerán el objetivo del día.
2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, cálculo mental, jalones, leerán el objetivo del día.
2.- Tomaré lista, haremos la gimnasia cerebral, diremos el mantra, cálculo mental, jalones, leerán el objetivo del día.


3.- Para modelar el CONECTAR Leeré un cuento “ Let's Make Music " by Marion Miller
3.-Los alumnos investigarán los cambios que ha sufrido la superficie terrestre.
3.- Los alumnos identificarán palabras que describen a su escuela.
3.- Los alumnos tomarán un iPad para investigar qué es la amistad.

3.- Los alumnos se pararán en dos filas de frente.
4.- Les pediré que identifiquen en las imágenes, con que elementos se CONECTAN (emocionalmente, gráficamente, con el texto) y las escriban en los post its.

4.- Los alumnos trabajarán las páginas 34 y 35 en su libro de Cambridge.

























DESARROLLO
4.- Los alumnos sostendrán un palo de madera solamente con el dedo índice, sin dejarlo caer.
5.- Proyectaré 3 columnas para que pongan los post its conforme voy pasando la lectura.

5.- Los alumnos recordarán cómo multiplicar hasta centenas.
4.- Los alumnos buscarán imagenes en las revistas para elaborar un collage.

5.- Los alumnos bajarán el palo sin dejarlo caer.
Del texto a una emoción o sentimiento de tu pasado
4.- Los alumnos elaborarán un cuadro sinóptico con su investigación.




Del texto a otro texto (otro libro, que hayas leído)





Del texto al mundo (noticias, situaciones reales que se viven en el mundo)

































CIERRE

6.- Los alumnos escribirán en el post it con qué se conectaron de la lectura.
5.- Los alumnos publicarán en el Blog su investigación.
6.- Los alumnos utilizarán autoevaluación para checar los resultados.
5.- Los alumnos trabajarán en equipos de 3 para pegarán las imágenes y elaborar su collage.

6.- Los alumnos se darán cuenta de la importancia de trabajar en equipo.
7.- Los alumnos pasarán a pegar el post it en la columna que corresponda.





8.- Los alumnos dibujarán con qué parte se conectaron.









DEBERÉ TENER LISTO ANTES:
Rúbricas de Inteligencia Emocional
Post its
libro de ciencias

revistas

cuadernos KiVa
Libro “ Let's Make Music " by Marion Miller

Cuadernos Language Arts
iPads


hojas blancas y de colores
iPads
libro "Fun for Movers"
pegamento


Cuadernos

Cuaderno de cuadros
cartulinas






TAREA:
Weekly Homework: Write one sentence using voc. words 1 to 15 week 18. Finish handwriting exercise. Fun Booklet pages 30 and 31. Math game 10 min. Read 10 min. Reading Report.