jueves, 4 de diciembre de 2014

Christmas in Dublin, Ireland with Jules Verne.

The coming of jules verne to Dublin ,Ireland 
 
Once upon a time jules verne went around the world in his magic air balloon when he arrived ti Dublin, Ireland it was christmas time.  A family was decorating their house a smallest  girl light up a candle and then jules appeared close to the tree then jules verne light up a candle and Santa Claus appeared. Then they all had a lot of fun thy ate fish with salad and wine and the kids drank hot chocolate.  The next day Santa came he left lots of toys and the adults dressed in old clothing and the children went to the street and asked for money.   Jules Verne  went to a store and bought many things like cups, chocolates, candies.  At last  he went  to a house ate delicious food and he left.  JULES VERNE HAD THE MOST MAGIC CHRISTMAS IN HIS LIFE.

 byNicole, Anahy, and Maggie.

miércoles, 3 de diciembre de 2014

Christmas in Dublin

Christmas in Dublin 
Once upon a time there was a person, his name was Jules Verne, and he arrived at Dublin when he arrived it was snowing and then he climbed a mountain  and there was a cave he went in and he saw Santa.  
Santa, and Jules Verne drank wine then Santa showed  the reindeers and the elfs the name of the reindeers are Joshua and Dilan and the name of the elfs are Michel and Diego and then Santa went to give presents to everyone.
The end
By Michel, Joshua, Diego, and Dilan

martes, 2 de diciembre de 2014

Navidad en EStados Unidos

Se reunen disfrasados a comer y vever.
Comen pavo yveven ron pope.
Val e Isa.

Navidad en España

La fistact la Navidad se distingue
Fundndamantalnents por ser  una  finte
Ser una fiesta famillar
El 24  de
Dicie mbrese llama noch ebuena
Regis y hanna

Navidad en Francia

ponen el árbol de Navidad y toman café se reunen  en familia a vivir la fiesta y comen  pastel de frutas

En nuestras familias méxicanos lo celebramos
Ponemos el árbol
Estefania y Emiliano

Navidad en canada

En Canada comen pavo también el 25 de diciembre algunos tienen un dia libre tambien se juntas 
familiares  cercanos y amigos


En nuestras familias mexicanaslo celebramo
En navidad yo como bacalao
En navidad yo adorno el arbol
En navidad yo canto
Alec y arturo

Navidad en Grecia

El 24  de  diciembre  dia de  la  víspera  de navidad todos los  niños 

Eduardo y Luca

Navidad en Argentina

Se reúnen en familias y Amigos Y después comen carne para las cero horas al día siguiente abrir los regalos entonces en Argentina se van a dormir a las cero horas

Nuestras familias Mexicanas van a hacer Esto en Navidad.
Alonso pongo el arbol 
Sebastián Como pavo 
Alejandro hago galletas


Navidad en canada

En navidad yo canto
Alec

jueves, 20 de noviembre de 2014

La revolucion Mexicana

La revolución Mexicana 
La revolución Mexicana inició el día 20 de noviembre de 1910, empezó cuando Díaz
fue el presidente de México por 35 años también Díaz fue dictador de México,Díaz
construyo ferrocarriles carreteras y minas.
Madero estaba cansado que Díaz fuera presidente por un tanto tiempo y Madero queria ser presidente hasta escribío un libro eso luego Díaz se entero de eso y Díaz lo mando a la cárcel.
Luego Madero escapa de la cárcel y escribió el plan de San Luis. Zapata ,Villa,
Orozco unieron fuerzas con Madero para quitar a Díaz del puesto de presidente y lo lograron luego Madero pero Madero no estaba cumpliendo sus prommesasy mando llamar a Huerta en poco tiempo Huerta traiciono a Madero llevarlo a la cárcel y ordenar su asesinato luego Zapata,Orozco,Álvaro Obregon,Villa,Caranza
para desechar a Huerta
Joshua 

La revolución Mexicana

La revolución Mexicana
La revolución Mexicana inició el día 20 de noviembre de 1910, empezó cuando Díaz fue el presidente de México por 35 años, también Díaz fue dictador de México, Díaz  construyo ferrocarriles, carreteras y minas.
Madero estaba cansado de que Díaz fuera presidente por tanto tiempo y Madero quería ser presidente hasta escribió un libro de eso luego Díaz se enteró de eso y Díaz mandó a Madero a la cárcel.
Luego Madero escapa de la cárcel y escribió el plan de San Luis Zapata, Villa, Orozco unieron fuerzas con Madero para quitar a Díaz del puesto de presidente y lo lograron luego Madero pero Madero no estaba cumpliendo con sus promesas y mandó llamar a Huerta pero en poco tiempo Huerta traiciono a Madero llevarlo a la cárcel y ordenar su asesinato luego Zapata, Orozco, Álvaro Obregón, Villa, Carranza  para desecharse de Huerta.
Michel

La revolución mexicana

La revolución Mexicana

La revolución mexicana empezó el 20 de noviembre del año 1910.
Porfirio Díaz era un dictador, duro 35 años  en la presidencia.
Y llego Madero y quiso ser presidente haciendo el plan de San Luis.
Y varios personajes participaron como: Emiliano Zapata, Venustiano Carranza y Francisco Villa. 

La Revoluciòn Mexicana

La revolución Mexicana empezó el 20 de noviembre  en el año 1910,Porfirio Díaz gobernó la ciudad de México por 35 años ,también fue el dictador  de México, construyo minas carreteras ferrocarriles también aumento la inversión extranjera,Madero quería gobernar la ciudad de México hasta escribió un libro sobre eso. Díaz llevo a la cárcel a Madero  , Madero estaba cansado de que Diaz gobernara México, Madero se salió de la cárcel la única forma de poder gobernar .era hacer el plan de Sanlúis unieron fuerzas con villa , zapata,Carranza.
Madero llamo mandar a huerta ya que no cumplio sus promesas ,Huerta traiciono a Madero lo mando llevar a la carcel despues lo mato todos los que participaron el la revolucion como :Orozco,Villa,Zapata y Carranza pudieron vencer huerta ,huerta murió sabias que Huerta fue el peor traidor conocido de la historia 
Esa fue la primera parte de la revolucion  aunque la revolución siguio participaron 6 años participaron Villa ,Carranza ,Zapata . Nicole 🐶🐺🐱🐭🐹🐰🐸🐯🐨🐻🐽🐷🐮🐗🐵🐒🐴🐑🐘🐼🐧🐦🐤🐥🐣🐍🐣🐢🐛🐝🐜🐞🐌🐙🐚🐠🐟🐬🐳🐋🐄🐏🐀🐃🐲🐂🐁🐖🐕🐓🐐🐎🐉🐇🐅🐡🐊🐫🐪🐆🐈🐩🐾💐🌸🌷⛄️🐓🐁🇺🇸Nickky



La revolución mexicana

                         LA REVOLUCIÓN MEXICANA                    


La revolución mexicana  empezó el 20 de noviembre en el año 1910. Porfirio Díaz 
Construyo minas , Ferrocariles, carreteras y también fue dictador de México fue dictador por 35 años.
Madero fue encarcelado por Francisco Díaz.
Madero fue a llamar a Huerta y Huerta lo traiciono.
Madero escapa de la cárcel. 
Huerta mato a Madero .
Participaron  Pascual Orozco , Francisco Villa , Zapata , y Carranza. 
                                          


                                                  Anahy 

miércoles, 12 de noviembre de 2014


Thainks given

In the cooking class we cook a turkey.

I like cooking class because we do cooking.

I like the cooking class because I lenrm and I have fun.


Joshua Alexandre Gonzales Perez

Thanksgiving

I give thanks for the food. 
I give thanks for my friends.
We learned to share 
Anahy 

thanks giving

I give thanks for my classmates.
I give thanks for my new teacher.
I give thanks for professor Armando.
Nicky

thanks giving

I gave thanks for the food.
we learned team work.
We learned to share.
Michel

Thanksgiving (A Time to Share)

 In our cooking class the kids worked out Mexican traditions and connected them with a representative icon for Thanksgiving Holiday.   They prepared a typical Mexican dish known as  "quesadillas" and turned them into a turkey figure.    November is an important month for us because we celebrate the Day of the Dead and the Mexican Revolution.

Their final product.





They learnt to prepare and used healthy ingredients.





They enjoyed and learnt to share ingredients and recognize their own identity.

viernes, 7 de noviembre de 2014

Acuario Inbursa


Avenida Miguel de Cervantes Saavedra #386 col. Granada ampliación, Miguel Hidalgo México D.F. 11529

El día 5 de noviembre visita el acuario Inbursa y me encantó fue un recorrido duradero, divertido e interesante.

Para empezar bajaremos tres pisos hasta encontrarnos con el primer tanque en el veremos tiburones y rayas.

El edificio está ambientado de forma que parece que realmente estás en el mar.



También hay un tanque enorme que puedes ver desde diferentes ángulos, en el hay corales y especies pequeñas que tienden a agrupárselo en los corales.


Cada una de las zonas esta decorada diferentes, por ejemplo el piso 3 la iluminación es tenue pues  supone que estás en el fondo del mar.

Luego viene el segundo piso en el que nos encontraremos con buena iluminación porque se supone que vamos subiendo.

Aquí también podremos ver a las medusas, caballitos de mar y otras especies.



En todas las zonas hay carteles explicando sobre cada especie y su hábitat.

En este mismo piso están las rayas en un estanque poco profundo en el que las podemos ver desde arriba.


Hasta el primer pizo veremos la playa con pirañas y mantas, luego vendrá la zona de pantano con cocodrilos, tortugas e iguanas.


Después de todo eso llegaremos a la tienda de souvenirs y este será el final.



lunes, 3 de noviembre de 2014

acuario

me gusto el trabajo de los demas porque se trata de animales acuaticos-----Michel

acuario

me gusto el trabajo de de todos porque fue del acuario invursa y me asombro la tortuga marina ---- Nicky
Entrada al acuario inbursa
El acuario tiene mantarayas ,tortugas marinas,tiburon puntas negras , tiburon aletas de carton  y medusas de Joshua

Acuario Inbursa "Tiburón puntas negras"

Acuario Inbursa "Tiburón aletas de cartón"

Acuario Inbursa "Las rayas"

Acuario Inbursa "Las medusas"

Acuario Inbursa "Tortugas marinas"

lunes, 15 de septiembre de 2014

Los niños héroes en Jules Verne School

Niños héroes

Se llama Niños Héroes a 6 cadetes mexicanos que resultaron muertos en la Batalla de Chapultepec los días 12 y 13 de septiembre de 1847 durante la Guerra Méxicana-Estadounidense en la que participaron 46 cadetes. 

En el Castillo de Chapultepec que en 1847 era entonces el Colegio Militar, los soldados y jóvenes cadetes dirigidos por Nicolás Bravo respondieron a los ataques del Ejército Americano que había invadido México pues quería apoderarse de parte del territorio nacional y aunque finalmente fueron derrotados, actuaron como verdaderos hombres, valientes mexicanos dispuestos a dar la vida por su país. 

Cuentan que cuando todo había acabado un oficial norteamericano observando el rostro de los cadetes muertos, dijo lleno de sorpresa algo como: "¡Pero si son apenas unos niños!", a partir de esta expresión se les llama "Los niños héroes".



Esos niños héroes son:

Juan de la Barrera
Juan Escutia
Francisco Márquez
Agustín Melgar
Fernando Montes de Oca  y 
Vicente Suárez.

Así el 13 de Septiembre son recordados todos los héroes que dieron su vida para salvar a la patria durante la guerra contra Estados Unidos.

Para conocer más sobre cada uno de los niños héroes puedes dar click en cada uno de los siguientes enlaces.

Juan de la Barrera 


Agustín Melgar 


Francisco Márquez 


Fernando Montes de Oca


Juan Escutia 


Vicente Suárez 



viernes, 5 de septiembre de 2014

jueves, 4 de septiembre de 2014

Tareas y evaluaciones

TAREAS Y EVALUACIONES:



Todos los días hay tarea. La tarea está programada para 45 min.(90 min. para primaria)  máximo, aunque para los grados de Pre-First y First al inicio puede ser que les lleve de 10 a 15 min. más.  Todos los días hay tarea puesto que buscamos crear hábitos de estudio en los niños.

La tarea debe ser un espacio entretenido, dónde se ejercite y se ponga en práctica lo aprendido en el colegio, por lo tanto, si ustedes NOTAN que su hijo NO PUEDE REALIZARLA, O SE TARDA MAS DE MEDIA HORA DE LO ESTIPULADO, pónganse en contacto con su maestra mediante una cita al email del colegio , para poder atender esa “llamada de atención” del alumno.

La TAREA es una práctica INDEPENDIENTE, cada niño tiene un ritmo y un proceso de desarrollo diferente, por lo tanto LES SUPLICAMOS darles tiempo y no pretender que TODOS LOS NIÑOS realicen TODAS las actividades al “mismo tiempo”.  Los tiempos de maduración son diferentes, y eso no significa NINGÚN RETRASO en los NIÑOS.  Si por algún motivo el docente detecta alguna irregularidad en los comportamientos o en el aprendizaje solicitará una cita con los padres del niño (a).

Estaremos evitando las prácticas repetitivas o memorísticas  pero serán necesarias en algunos casos, pues queremos formar hábitos y disciplina de estudio y trabajo. Las tareas favorecerán la investigación, la argumentación, el diálogo y la observación en casa y es necesario firmar el control de tareas diariamente.

El estudio y la investigación, así como la colaboración se consideran esenciales  en nuestras prácticas, por lo tanto les suplicamos todo su apoyo y colaboración para lograr un desarrollo armónico, en cada uno de sus hijos, respetando sus procesos y sus cualidades personales.

JVS no pretende estandarizar a los alumnos, sino potenciar las capacidades de cada uno de ellos.

Para dar seguimiento a lo que se realiza diariamente estarán abiertos los blogs y foros por grupo, habilitaremos  “Skype”, “Facebook” y diferentes aplicaciones en las iPads para dar unos ejemplos son: movie maker, smile box, collage  (herramientas que permitirán compartir con escuelas en todo el mundo de una forma segura), además de revisar libros y cuadernos.

Algunos temas se tratarán en clases interactivas, para su información la maestra pondrá un sello en la página correspondiente, para informar a ustedes que ese contenido se ha trabajado.

Anexo encontrarán las rutinas de trabajo, en las cuales solicitamos su apoyo, puesto que el trabajo en casa y el seguimiento es primordial.

Las tareas se publican mediante el sistema interno del colegio, y pueden ser consultadas semanal o diariamente con la clave del alumno o padre de familia (en cuanto se habilite el sistema).

EVALUACIONES:

JVS concibe el proceso de evaluación no como una etiqueta al alumno sino como una parte esencial del  proceso enseñanza - aprendizaje, por lo tanto se estarán aplicando las siguientes pruebas:

La evaluación será una evaluación formativa que contempla la autoevaluación, La heteroevaluación y la coevaluación. (No únicamente exámenes y ejercicios en los cuadernos y libros de trabajo, sino participación y producción narrativa en blogs, en discusiones grupales en foros de forma oral, escrita, artística etc.).

Se aplicarán exámenes y se solicitará su apoyo en lograr hábitos de estudio y trabajo cotidiano, se evitara “calificar”  las tareas, pero estas servirán para reforzar los conocimientos de los alumnos y como estrategias para desarrollar hábitos de disciplina en ellos.


Pruebas Bimestrales (queremos que los niños pongan a prueba lo que saben no lo que aprendieron la noche anterior).
Ejercicios Semanales (queremos formar hábitos de estudio cotidiano y reforzar la memoria en cuanto a información y conocimientos).
Trabajo diario  (queremos observar tanto las capacidades como los elementos que debemos proporcionar para que se logren los objetivos planteados).

Evaluaciones externas:
- LEXIUM:  Una vez al año evalúa las competencias de los alumnos, es decir habilidades, estilos de aprendizaje, y las evaluaciones bimestrales se aplicarán de la siguiente forma:


Español (primaria)
1er Semana

Preescolar e Inglés
2da Semana
Lunes
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Lenguaje: Escrito, Oral y Lectura

LANGUAGE ARTS
Reading and Writing
Martes
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Número
Forma, Espacio y Medida

MATHEMATICAL THINKING
Number
Patterns, Shapes and Space

Miércoles
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Mundo Natural: Geografía y Ciencias Naturales

WORLD COMPREHENSION
Science
Social Studies

Jueves
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Formación Cívica y Ética
Cultura y Vida Social:  Historia

PERSONAL & SOCIAL ( Oral Language ) Ev. Continua.
Speech  (a partir de 5th grade)
Evaluación Continua
EXPRESION Y APRECIACION ARTÍSTICA
( Plástica, Danza, Drama y Música )
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
( Educación Física )

FINE ARTS
Drama, Dance, Music , Visual Arts
HEALTH & PHYSICAL EDUCATION



EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (CONDUCTA/HÁBITOS/DISCIPLINA)

En cuanto a la “conducta” este concepto se estará trabajando a través del desarrollo de la Inteligencia Emocional dentro del campo de Desarrollo Personal y Social, evaluando con mayor precisión los aspectos en los que se debe trabajar con cada alumno de forma individual y grupal, pasando de una calificación cuantitativa a una evaluación cualitativa.


REPORTES DE EVALUACIÓN BIMESTRALES (CALIFICACIONES)

Los reportes que se emitirán bimestralmente, tendrán el resultado de todo lo trabajado dentro y fuera del salón de clases en base a los propósitos y objetivos planteados en cada situación didáctica (cada clase planeada por la maestra).

Se promedia (numéricamente) todo el trabajo realizado en el bimestre y se darán comentarios basados en rubricas que estarán a sus disposición en nuestro sistema.

La participación activa mediante el uso de las TICS (Tecnologías de Información y Comunicación) también formará parte de este resultado bimestral.


En cuanto a las materias tradicionales se estarán trabajando dentro del programa, bajo rutinas diarias. Se utilizarán todos los recursos: CD´S, flashcards, apps, libros, cuadernos, y diversos materiales didácticos.

Les informamos que los reportes podrán ser consultados después de la fecha en que se entregó la boleta impresa con su respectivo usuario en al página web.

Rutinas de trabajo

RUTINAS DE TRABAJO:


MATH/ MATEMÁTICAS

Cuaderno
Libro de Math
Se trabaja diariamente

Mecanizaciones: suma, resta, seriación, repartición (división)
Geometría y colores. Construcción de nociones de espacio, forma y medida está íntimamente ligada a las experiencias que propicien la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras y el reconocimiento de propiedades.

Problemas a través de historias, cuentos, etc.

El grado de dificultad varía de acuerdo al grado escolar.

Cuaderno cuadricula grande (Pre escolar y cuadernos, Primaria libros y herramientas digitales)
Dictado de números y “menthal math” de acuerdo al “Daily Routine”

Tarea: diaria


LANGUAGE ARTS ( ORAL LANGUAGE AND WRITING)/LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

WRITING PROGRAM/ESCRITURA
Se trabaja diariamente tanto en Inglés como en Español

Cuaderno Rayado
Abecedario fonético y tradicional
Letra cursiva
Deletrear/Spelling
Escribir en medios digitales

Tarea: diaria en cuaderno, libros y producción con herramientas multimedia.


GRAMMAR/GRAMÁTICA

Se trabaja 2 veces a la semana como mínimo, y se revisa la gramática, redacción y ortografía tanto ten inglés como en español en todas las producciones de los alumnos.

Tarea:   1  o dos veces  a la semana, prácticas diversas que impliquen identificar, clasificar, observar, discriminar o memorizar, ejercicios de gramática en el libro o ejercicios en el cuaderno.


VOCABULARY/VOCABULARIO

Se trabaja diariamente: tres palabras diarias excepto los viernes = 12 palabras a la semana.

Todos los días se repasan las palabras en la escuela a través de dibujos, objetos reales, flashcards, y a través de las situaciones didácticas diarias.

Se repasarán y preguntarán estas palabras como parte de la rutina diaria o “Daily Routine”.

Los alumnos podrán repetir las palabras en sus cuadernos, como repaso de escritura (o caligrafía), una hoja diaria, de material escrito, para ubicar renglones y para fomentar el Spelling de las palabras aprendidas.

Los alumnos realizarán quizzes de repaso al menos uno por semana.

Tarea:  Ellos llevaran diariamente tres palabras, las cuales ilustrarán o escribirán en su cuaderno.

SPELLING/ORTOGRAFÍA

Se trabaja diariamente como parte del “Daily Routine”.

Se enviará un listado de las palabras a repasar durante el mes, y se trabajarán 3 palabras diariamente como parte de la rutina “Daily Routine”.

Todos los días se repasan las palabras aprendidas.

Tarea: Se repasarán en casa las 3 palabras de diversas formas, ilustrando, deletreando o escribiendo de 3 a 5 veces en el cuaderno de raya, y en producciones multimedia con herramientas digitales.


PENMANSHIP/ESCRITURA
2 veces a la semana
Se trabaja en el libro de caligrafía.

Tomar en cuenta: posición al sentarse, posición del cuaderno, cómo se sujeta el lápiz.

Tarea una hoja a la semana en Pre escolar.

READING/LECTURA ORAL
El proceso de lectoescritura implica no solo la decodificación, sino la comprensión de lo que el niño identifica en los textos, en las ilustraciones, así como en los gestos de otras personas.  Es importante que se motive al alumno a comprender para que encuentre en la lectura un espacio de recreación no una obligación.

El sistema que KIDS CENTER
utiliza para introducir la lectoescritura en inglés es fonético (es decir a través de los sonidos de las letras, no de sus “nombres”, ni de prácticas de repetición silábica, por lo tanto los niños podrán leer (es decir juntar los sonidos) en cuanto sus procesos de desarrollo cognitivo se los permita.

Les pedimos No intervenir en este proceso, introduciendo palabras en español puesto que el sistema es totalmente en inglés.

Ejercicios y cuentos  Reading Power, leer, ojear cuentos, dialogar con los niños a cerca de los personajes, situaciones etc.

Los lunes se leerá un cuento “Storytelling” y estas lecturas se relacionarán con lo que se trabaje en otras asignaturas.

Tarea: Se leerá un libro o “cuento” a la semana de forma individual (en casa). 10 min. Y será necesario reforzar las estrategias metacognitivas de comprensión lectora.

Para esto se deberán elegir libros dónde:

PRIMER BIMESTRE:  Conectar - Los niños puedan hacer “conexiones” es decir, hacer una relación de la lectura, personajes o situaciones con su vida personal.

SEGUNDO BIMESTRE: Preguntar - Los niños puedan inventar preguntas (no contestarlas) a cerca de lo que imaginan o se cuestionan.

TERCER BIMESTRE: Visualizar - Lecturas dónde con muchos adjetivos dónde ellos puedan explicar sensaciones (poesía es perfecto para esto).

CUARTO BIMESTRE: Inferir - Lecturas dónde los niños puedan encontrar respuestas no dadas en la lectura.

QUINTO BIMESTRE: Transformar - Lecturas dónde ellos puedan trasladar lo leído a su propio entorno o vida produciendo ellos mismos su propia historia.


MEMORY WORK:

Se trabaja diariamente a través de las rutinas diarias “Daily Routine”

Poemas, canciones semanales

Tarea: Repasar en casa diariamente lo visto en clase, una canción a la semana.

SCIENCE/CIENCIAS NATURALES

Se trabaja una o dos veces por semana.
Se utiliza el cuaderno de raya (se mandarán resúmenes impresos).

Durante la semana diariamente se manejan ejes transversales que conectan otras materias con temas del mundo natural, y ciencias. Explicación del tema, a través de experimentación, manipulación de objetos, observación, cuestionamiento, reflexión, e ilustraciones.

Se trabaja en clase a través de videos en las iPads, con material físico, Apps, y produciendo contenido, es decir explicaciones a lo que los alumnos van aprendiendo.

Tarea: Ejercicios, repasos de los resúmenes, investigación, publicaciones en las redes sociales del grupo, estudio.


SOCIAL STUDIES/CIENCIAS SOCIALES

Se trabaja diariamente de forma transversal y específicamente dos veces a la semana.
Se trabaja en el cuaderno de raya

Durante la semana diariamente se hacen ejes transversales entre temas de Ciencias Sociales, Historia y Cultura.

Canciones populares, costumbres, vestimenta, objetos antiguos, medios de comunicación. Explicación del tema, visita a lugares, convivencia, socialización, temas de historia relacionados con su mundo.

Tarea: Ilustraciones, explicaciones, publicaciones en las iPads, exposiciones, y estudio.

FINE ARTS/EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS

Se diseñan situaciones dónde los niños  practican y experimentan el arte a través de la percepción y expresión.
Se promueve la sensibilidad, iniciativa, curiosidad, espontaneidad, imaginación, gusto estético, mediante experiencias de expresión personal, a través de distintos lenguajes como música, pintura, danza, etc.

MUSICAL EXPRESSION

Diario
Dentro del salón de clases,   3 veces a la semana como Music Class (En Pre escolar)
Interpretación de canciones, conocimiento de instrumentos convencionales, comunicar y apreciar sensaciones y sentimientos a través de la música y la danza.


COORDINATION STRENGTH AND BALANCE/DESARROLLO FÍSICO

Educación Física ( 2 veces a la semana en primaria y una vez a la semana en preescolar)
Expresión Corporal  ( una vez a la semana en ambos niveles – preescolar y primaria)


HEALTH AND SAFETY/SALUD

Se trabaja diariamente a través de las rutinas y hábitos

Medidas de seguridad, de higiene, reconocimiento de medidas básicas preventivas y de seguridad, participación en acciones de salud como lavarse las manos, los dientes, bañarse, etc.
Cuidado del medio ambiente participación en campañas ecológicas, de vacunación, etc.

COOKING CLASS

Se trabaja una vez al mes
El Niño pondrá en práctica las medidas de seguridad y aplicará sus competencias, llevando a cabo una receta, para la cual traerán los ingredientes de casa.

En la clase de cocina se pondrán en práctica el vocabulario, los procesos, el trabajo en equipo además de trabajar temas vistos en el mes.